真的就那么有说服力吗?无论如何

  这还是就事论事。隐藏在校方这种赤裸裸的歧视背后的,是一种畸形且功利的教育观,根据成绩将学生分为三六九等,分别给予不同对待。而这种做法,与国家政策、教育规律本身,以及学生个人发展,都是相违背的。

  即便设重点班没问题,对重点班学生和非重点班学生区别对待,也是明显违背教育规律的。且不说我国自古有孔子的“有教无类”教育思想,《论语》里也有“不患寡而患不均”的说法——这句话虽然不是专说教育,但却揭示可普遍的规律和人性,但就现代文明社会而言,公平也应当是教育的底线,而平等对待每一个受教育者,是教育公平的生动注脚,也是底线。

  从国家政策上说,今年3月,教育部下发了《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》,其中提到“严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班”。但实际上,严禁分重点班、实验班的规定早已有之,各个地方也出台过类似规定。以上述学校所在的河南为例,5月20日,河南省教育厅就联合九个部门印发《河南省中小学生减负措施实施方案》,传达了教育部的文件精神。当然,涉事学校是高中,不属于义务教育阶段,设立重点班是否合规还有待商榷,但应该看到的是,各级教育主管部门对于践行教育公平的态度是坚决的,决心是坚定的,不应当在落实过程中,严格按照义务教育阶段与非义务教育阶段区分对待。

  试想,如果一名学生学习刻苦上进,仅因一些客观原因未能进重点班,此刻看到一台空调将自己与重点班学生划出一道鸿沟,心里不会一阵苦涩?更何况,仅以学习成绩作为唯一评价标准,将学生分出优劣,真的就那么有说服力吗?无论如何,这都不是现代教育机构应当秉持的教育观。在这种环境下成长的孩子,长大后又如何具备现代文明人的基本素质?而这,又直接关系到社会公平能达到怎样的地步。

  面对争议,涉事学校辩解称,是因为学校的线路老化,变压器无法承担全部的空调机能耗。这种说法只怕难以服众。一则,既然硬件设施不够“硬”,为何只给两个重点班开,总不会是“碰巧”吧?二则,如果学校真一碗水端平,为何不各个班级轮流开?三则,正如网友们的灵魂拷问,“既然线路老化,校长和其他领导们的办公室空调能用吗?”

  据介绍,“丝路(西安)前海园”将引入前海相关产业链上私募股权投资机构、金融持牌机构、金融科技研究中心和金融科技公司等,并导入前海金融创新政策,推动落实自贸区金融创新试点,打造西部金融改革创新高地。

  5月26日晚,有学生爆料,河南商丘一中学只给高三两个重点班学生开空调,其余同样备战高考的普通班则没有空调。学校还派电工把普通班的空调电路剪掉。5月28日,商丘市教体局回应称已关注此事。

  相信随着当地教育部门的介入,此事能有一个妥善的解决。如果学校线路确实跟不上,投入一定的经费更新线路又如何?马上就要高考了,高三生此刻正如绷紧的弦,尽全力做好后勤保障,是学校和教育部门的职责。不要让本就紧张的孩子们,还要为不公平对待愤怒和郁闷。

  从战略上说,中国文化强调后发制人,守正出奇,以静制动,四两拨千斤,长于以柔克刚,“柔弱胜刚强”。中国建党以来革命、建设、改革的历史证明,我们党善于审时度势,善于发现和抓住机遇,善打游击战、持久战、攻坚战,善于化危为机,化被动为主动。

上述新闻下方,主流声音是批评学校的做法,但也有网友“思维清奇”地表示,重点班学生成绩更好,就该享受更好的待遇,哪怕是以牺牲另一些人的利益作为代价的。这句话还有没说完的下半句:谁叫你成绩不好的,差生就不配用空调!还可查看香港自由行、一日游、美食攻略哟!这真是一种让人细思极恐的言论,我们的学校,本该是孩子努力学习、健康成长的场所,真的需要灌输这种社会达尔文主义吗?小编提醒:微信搜索或扫码关注广州本地宝(ID:bdbguangzhou)官方微信公众号,对话框回复“香港”,即可在线购买香港迪士尼乐园、海洋公园优惠门票!还把照片发给了这位朋友看。得知这件事,是小孙一个朋友说漏了嘴,据这个朋友讲,周琦说有个男的一直缠着自己很烦,她就拿小孙的照片吓走男网友。

  有人说,当学生毕业走上社会后,同样会因学历等因素遭遇种种不公,所以只让成绩好的学生用空调没毛病。这种思维是典型的逻辑悖论。首先,社会上的种种不公,让多少人有过切肤之痛,这不正是我们要坚决抵制和下大力气去纠正的吗?即便做不到这一点,起码也应当保持警惕和质疑,岂能“存在即合理”?更不能因为社会不公的存在,就认同甚至支持校园不公的合理。其次,学生阶段的孩子,包括学习在内的可塑性还很强,岂能因为一时成绩的好坏,就判定其一生都应当怎样?

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